Encontros Semanais (Janeiro / Dezembro)

As atividades do PIBID Física a partir de sua ampliação (2012/2) foram divididas em quatro categorias: atividades principais, secundárias, permanentes e grupos de estudos. Semanalmente são realizados encontros de 4 horas. Na primeira semana se dedica para reunião geral; na segunda semana são abordados temas relacionados às atividades principais; na terceira semana são planejadas atividades secundárias e na quarta semana realiza-se uma atividade cultural ou sobre Ensino de Física. Em cada escola uma ou duas atividades principais são implementadas por bimestre, com o acompanhamento permanente dos supervisores e orientação do coordenador. Para cada atividade um bolsista ID é o responsável. Os demais quatro bolsistas de cada escola além de darem apoio ao responsável focam em uma atividade secundária (edições de vídeos, estudo de softwares didáticos, etc.). As atividades permanentes são relacionadas com eventos (Feira de Ciências, Intrapibid, etc.), organização do Laboratório de Instrumentação de Física da Unipampa, atividades culturais, atividades de secretariado e de reflexão sobre fundamentação teórica e epistemológica.

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Foguete de garrafa PET como Atividade Complementar às Aulas de Física (Agosto / Outubro)

Após o início do conteúdo sobre Movimento Oblíquo abordado pela professora supervisora da escola Carlos Kluwe, foi dado início ao projeto “Lançamento de Foguetes”. Os alunos das três turmas de 1° ano do ensino médio foram divididos em 13 grupos, cada grupo teve que pesquisar e produzir um “foguete” de garrafa pet, com adornos necessários para caracterizar um protótipo e uma base regulável para fazer três lançamentos, para cada ângulo (30°, 45° e 60°). O lançamento foi feito nas dependências da Unipampa, a atividade proporcionou aos alunos a comparação de aspectos teóricos e práticos, como por exemplo, o tempo de subida e descida do projétil, que na teoria são iguais e na prática isso não acontece, visto que os modelos teóricos trabalhados em aulas não levam em consideração fatores como: o vento, a quantidade de água colocada no interior do foguete e a pressão adequada. Após ter sido feito os lançamentos, os alunos receberam um trabalho com gráficos dos lançamentos para ser analisados pelos grupos.

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Superação das dificuldades de aprendizagem de Física e Matemática de alunos do Ensino Médio (Março / Julho)

Na escola Carlos Kluwe, ocorreu aulas complementares em dois turnos inversos ao regular (tarde e noite) para alunos dos três turnos de 1º ano da escola. Inicialmente um grande número de estudantes se inscreveu, porém gradativamente foi ocorrendo uma diminuição de participantes.

Durante as aulas buscou-se o protagonismo do aluno, onde o mesmo deveria participar ativamente, resolvendo questões no quadro e explicando para os demais colegas suas conclusões. No final de Abril foi implementada uma atividade utilizando um “carrinho automatizado” dando ênfase no conteúdo de Física (MRU), os estudantes calcularam a média dos tempos e as velocidades. Após foram montados gráficos da posição versus tempo e velocidade versus tempo, a análise destes foram feitas juntamente com os alunos.

Essa atividade também teve implementação em outra escola (Escola Estadual de Ensino Médio Silveira Martins). A professora de Física dessa escola tem supervisionado diversos estágios da Licenciatura em Física e nos solicitou auxílio. Aconteceram 14 encontros, onde a frequência dos alunos variou com o decorrer da disciplina, nas semanas que antecediam as provas a atividade ficava com um número maior de alunos. Em média participaram 15 alunos por encontro.

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Superação de dificuldades de aprendizagem de Matemática de alunos das séries finais do Ensino Fundamental (Março / Julho)

Estas atividades iniciaram com um teste, no qual foram estabelecidas as dificuldades a serem trabalhadas.  Os conteúdos ensinados em sala de aula foram relacionados com atividades cotidianas dos alunos, permitindo assim exemplos concretos dos assuntos abordados. A construção e interpretação de gráficos foram abordados, em um primeiro momento manualmente e posteriormente utilizando o laptop educacional do programa “Um Computador por Aluno - UCA” do governo federal.

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Atividade complementar sobre o ensino de vetores (Junho / Julho)

A atividade de vetores foi proposta através de uma reunião feita pelos professores orientadores, a professora supervisora e os bolsistas ID do grupo do colégio Carlos Kluwe, onde foi definido que as próximas aulas de reforço de matemática passariam a ser mais voltadas para o Ensino de Física. O conteúdo que estava sendo abordado em sala de aula era Vetores, assim os bolsistas junto à professora elaboraram uma lista de exercícios para ser entregue aos alunos. Os bolsistas, em turnos inverso ao regular, auxiliaram os alunos a desenvolver a lista proposta.  

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Aprendendo Vetores no Laboratório de Informática (Agosto / Setembro)

Esta atividade envolveu as turmas de primeiras séries do Ensino Médio da escola Carlos Kluwe, teve duração de dois encontros. No primeiro encontro compareceram oito estudantes, inicialmente foi feito uma introdução sobre o software Modellus e também foi feita uma revisão dos conceitos que foram abordados (Vetores). Após foi entregue um roteiro com atividades para os alunos interagirem com o software. No segundo encontro realizado no dia 3 de setembro compareceram apenas dois alunos, foi terminado o exercício que ficou pendente do roteiro e também realizaram uma atividade de criação, de uma simulação, com o auxílio de quatro bolsistas.

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Física Correndo (Abril)

Na escola Carlos Kluwe, foi realizada uma atividade na quadra da escola, com as turmas de 1° ano. Foi proposto aos alunos, que em grupos, deveriam encontrar o perímetro da quadra e utilizando um cronômetro medir o tempo em que levavam para percorrer essa distância. Através desses dados os alunos puderam estimar a velocidade média que caminham no dia-a-dia em m/s e transformar para km/h.

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Construção de um Catálogo de Experimentos (Agosto / Dezembro)

Para o próximo semestre será colocado à disposição das escolas um catálogo contendo 10 experimentos elaborados pelos Bolsistas ID e professores do curso de Licenciatura em Física. Para o uso dos experimentos os professores das escolas deverão, com pelo menos uma semana de antecedência, preencher o formulário impresso, disponível com os bolsistas ID. Durante o uso dos experimentos um bolsista poderá acompanhar as atividades em sala de aula, mas não sendo responsável pela explicação aos alunos. Para fins de demonstrações aproximadamente 15 minutos serão necessários.

Catálogo de Experimentos: http://goo.gl/vkulM
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Demonstrar Experimentalmente a Velocidade do Som (Setembro)

Esta atividade foi aplicada em duas turmas de 8ª série da escola Francisco de Paula Pereira. Após os alunos terem trabalhado em sala de aula o conteúdo sobre velocidade do som, aplicamos esta atividade. Foi entregue aos alunos um guia que possuía 3 exercícios e foi apresentado um experimento, no qual o sinal emitido por uma fonte sonora é captado por dois microfones, que se encontram a diferentes distâncias da fonte e conectados à entrada de microfone de um notebook. Um software (GoldWave)  foi utilizado para determinar a diferença entre os tempos gastos pelo sinal sonoro para atingir cada um dos microfones. Os exercícios do guia solicitavam que os alunos retirassem dados do experimento como a distância entre os microfones e o tempo fornecido pelo software e assim obtiveram experimental a velocidade do som.

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Seminário do Estudante organizado pela SMED de Aceguá/RS (Outubro)

Foi realizado no município de Aceguá o 1º Seminário do Estudante, onde alunos das escolas da cidade apresentaram alguns trabalhos feitos em sala de aula. As turmas de 8ª série da escola Francisco de Paula Pereira, apresentaram o trabalho “Tecnologia na Escola” que foi desenvolvido juntamente com os bolsistas do PIBID Física. Além dessas apresentações de trabalhos, aconteceram apresentações de teatro e dança. Todas feitas pelos alunos e seus professores responsáveis de cada matéria.

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Atividade de Fixação sobre o Teorema de Pitágoras (Novembro)

Essa atividade foi desenvolvida para reforçar o conteúdo de teorema de Pitágoras, trabalhado em aula com a professora de matemática, supervisora do projeto na escola Francisco de Paula Pereira. Foi desenvolvido um guia com 6 questões teóricas e uma questão prática envolvendo Teorema de Pitágoras, distância e velocidade. Esta atividade foi aplicada em duas turmas, 8ª série A e B.

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Primeiro contato dos bolsistas ID com a Escola Jerônimo Mércio (Agosto)

Na Escola Estadual Jerônimo Mércio da Silveira, foi realizado o primeiro contato dos bolsistas ID com a Escola. Neste encontro os bolsistas ID conheceram o ambiente escolar, conversaram e estabeleceram as primeiras atividades a serem trabalhadas na escola ao longo do trimestre com o professor supervisor Luis Dworakowski. 

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Reforçar o conteúdo sobre Plano Cartesiano para alunos de Ensino Médio (Setembro / Outubro)

Ao final do mês de setembro ouvindo relatos do professor supervisor Luis e da professora Michele Peters teve-se a ideia de fazer uma atividade que complementasse o conteúdo sobre plano cartesiano para alunos de 1° ano do ensino médio.

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Uso de um carrinho automatizado no Ensino de Física (Março / Dezembro)

Usando a plataforma de programação Arduino foi construído, em parceira com o projeto Observatório de Aprendizagem, um carrinho que possui sensores. O objetivo da atividade é que com dados de distância e tempo coletados a cada 0,5 m os alunos possam construir gráficos de distância(x) versus tempo(t) e depois de calculado a velocidade média em cada trecho construir o gráfico da velocidade(v) versus tempo(t). Essa proposta encontra-se em constante evolução e já foi implementada em duas oportunidades.

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Participar e Organizar Feiras de Ciências (Setembro)

Em 2012 realizou-se feiras visando estimular alunos e professores para a produção de trabalhos investigativos e promover a integração entre escola e universidade.

Os bolsitas ID da escola Jerônimo Mércio atuaram na organização da II Feira de Ciêncituaram m s ID  iro contato com a Escola Jerdo  atividadeas. A feira foi realizada nas dependências da escola. Os bolsistas trabalharam na montagem dos estandes e na banca de avaliação dos trabalhos. Na oportunidade foram expostos aproximadamente 30 trabalhos entre as Séries Finais do Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Dos trabalhos apresentados quatro foram selecionados para participar, também, da II Feira de Ciências da Unipampa.

Na escola Francisco de Paula Pereira foi apresentado aos alunos um vídeo sobre o desenvolvimento tecnológico, em sala de aula, e após foi solicitado que os alunos realizassem uma pesquisa com os pais e professores para saber a opinião deles sobre o assunto. Os alunos elaboraram perguntas e fizeram vídeos entrevistando pais e professores. Com o resultado da pesquisa, os alunos elaboraram o trabalho “Tecnologia na Escola” que foi apresentado na feira da Unipampa.

A Feira realizada na Unipampa ocorreu no dia 14 de setembro de 2012 e contou com a participação de mais de 150 alunos e 40 professores de 25 escolas de diversas cidades: Bagé, Caçapava, Lavras do Sul, Aceguá, Candiota, Hulha Negra e Pinheiro Machado. Foram apresentados 31 trabalhos nas áreas de química, matemática, física, biologia e literatura. Para a realização da feira foi montada uma comissão organizadora que contou com a participação de professores dos cursos de licenciatura em Física, Química e Matemática, Técnicos em Laboratório das Áreas de Biologia e Física e bolsistas dos PIBIDs Física, Matemática e Química.

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Capacitação para prestadores de serviço do Campus Bagé (Março / Maio)

A capacitação foi uma atividade que envolveu os PIBIDs da Física, Matemática e Letras, para incentivar prestadores de serviço do Campus Bagé a retomarem os estudos. Foi feito um primeiro contato com os interessados em participar da capacitação, onde no turno da manhã não houve procura, já no turno da noite compareceram 4 pessoas, onde realizou-se uma apresentação dos representantes de cada PIBID. 

Dos inscritos três não completaram as séries inicias do ensino fundamental e uma a 8ª série. Nos encontros realizados o PIBID Física e Matemática realizaram instruções básicas de como utilizar um computador, visto que apenas um aluno possuía computador em casa. Os participantes pesquisaram na internet assuntos de interesse, para irem se familiarizando com o computador. Nos encontros seguintes foram trabalhadas operações de matemática (adição, subtração, multiplicação e divisão) e jogos da internet que possuíam diferentes níveis, estimulando os participantes a superarem as suas dificuldades. O PIBID Letras trabalhou com leitura e interpretação de textos.

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